[摘 要] 现代
教育体系中,对学生评价是教育评价的重要内容。学生评价不仅要注重结论,而且要重视得出结论的过程。不能把考试分数作为评价学生的唯一标准。但在现实生活中,对学生评价仅受到考试制度、教育评价、传统教育思想、
班主任工作量等方面的影响,从而造成学生评价的不全面、不准确,应引起重视。
学生是教育的主体,教育质量的高低主要体现在学生的身上,因而学生评价是教育评价的重要内容,无论是教育的宏观评价还是微观评价,都离不开学生评价。通过学生评价不仅可以了解学生自身的发展状况,也可以了解教师的
教学质量、学校的
管理水平、教育目标的实现程度、教育方针政策的贯彻情况和教育工作中存在的问题,从而为提高教育质量,改进教育工作,进行教育决策提供依据。对教育而言,评价学生不仅注重学生解决问题的结论,而且要重视得出结论的过程,要从单纯通过书面测验考试检查学生,转变为运用多种方法综合评价学生在情感态度、价值观、知识与技能、创新精神与实践能力等方面的变化与进步。从单纯通过考试对学生一个阶段的学习情况做鉴定,转变为运用多种手段进行过程评价,从而及时发现学生在学习过程中存在的问题,并及时反馈与矫正。本
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论文网www.51lunwen.com整理提供通过评价,促进学生在原有水平上的发展。与此同时,要改变目前将笔试作为唯一的考试手段,过分强调等级的做法,不能把考试成绩作为标示学生类别的标签,更不能凭成绩决定学生的态度。
但是,在国家全面推进素质教育的今天,学生评价仍然处于一个非常初级的阶段,因为种种原因,学生评价也不过是喊喊口号而已。就目前的现实来说,影响学生评价的因素有以下几个方面。
一、考试制度(特别是中考与高考制度) 严重影响对学生的正确评价
当前,在学生的升学、就业录取选拔上,主要就是以分数取胜。上了线就可以被录取、录用,上不了线的,即使你在平时表现得再好,哪怕差零点几分也只能“望学兴叹”、遗憾终生了。考试分数是“硬件”,其他方面,如思想品德、身体状况、个性特长等都是“软件”,说是参考,综合考察,其实是不参考、不考察。这种只关注结果,忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度,没有形成真正意义上的形成性评价,不能很好地发挥作用。从学生全面发展的角度出发,在评价学生时,不能以学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准,仅仅用学习成绩来代替综合评价。本
论文由无忧
论文网www.51lunwen.com整理提供而应通过平时注意对学生评价资料的收集整理,通过一定的评价方法来对学生进行全面系统的评价。目前,我国的教育正处在一个非常重要的改革时期,新课程改革过程中,许多教育界有识之士还是注意到了一个严峻的事实:“考试不改,课程改革恐怕难以顺利进行。”而且课程改革者在与课程实施者的对话中还是承认:“在较长一段时间内,考试有着不可回避的‘指挥棒’的作用。”“升学考试制度和高考制度改革还需要一段时间来加以完善。”看来,要真正“走进”新课程,真正实施全面发展学生的素质教育,真正全面、正确地评价学生,还确实需要“一段时间”甚至于是“较长的一段时间”。
二、对教师的评价在很大程度上干扰对学生的正常评价
在学校管理中,很多学校乃至于教育行政主管部门也屈服于社会压力,以升学率为奖励标准,把升学率与教师的评优、晋级挂起钩来,升学率高就大奖,使广大教师以追求升学率为教学第一要素。这是一种十分有害的导向。也许有的学校会说这是一个社会问题,这是一个不科学的“暂行方法”,是不得已而为之的方法,一刀切好掌握,减少麻烦。本
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论文网www.51lunwen.com整理提供对此,国家教委多次下文,要求正确对待升学率,全面正确地贯彻国家的教育方针。
教育理论刊物也进行过长时间的讨论。在理论上大家都会说片面追求升学率是不可接受的,不良后果是严重的。但是实际工作中又都是讲求实效的,对短期行为“是无能为力的”。当前的学校教育都提倡以质量求生存,而衡量一所学校办学质量的优劣又没有一个具体可行的标准。在给学校论资排辈中,也多数是看各校升学率的高低,于是在很多人眼中,一所学校的升学率高,就说明学校办得好,就是一所名校。可以说,很多“名牌学校”当初都是以某次或某几次考试升学率高而“发家致富”的。其实只要考试制度不改,人均分、及格率、优良率仍然会是教师的终结性评价,广大教师恐怕也只好用分数去评定学生的“好”与“差”了,怎么能全面地公正地评价学生呢? 的确,在理论和实际上存在着很大的矛盾,二者统一起来有很大的困难。但是我们绕开矛盾走是不行的。对待单纯追求升学率的问题,我们也并不是无所作为,关键还在于领导者的办学思想,在于我们的价值取向。如果我们真正把教育的着眼点和力量放在人的全面发展上,放在人才的素质教育上,我们就会对学生进行正确的综合评价。
三、传统的“师道尊严”思想在一定程度上影响了对学生的正确评价
人类社会发展到今天,
文化教育的模式也有了前所未有的发展,逐渐走上了科学化、民主化的道路。但
中国毕竟有几千年的封建统治,传统的“师道遵严”思想还在很大程度上影响着现代社会的人们。认为老师是圣贤,是毋容置疑、不可侵犯的,学生只能无条件顺从。于是,很多的老师就有了一种莫名的优越感,用戴了有色眼镜的眼光去看学生,对于稍有抵触情绪的学生,便不问青红皂白,一律视为“犯上”,认为这种学生思想品德差⋯⋯更有甚者,由于学生稍犯错误,轻则盛气凌人地教训、批评,重则打骂、体罚。还美其名曰“一切为了学生”。现代教育要求师生之间是一种平等、和谐的关系,那种不平等的关系必然会导致教师在进行学生评价时过分强调教师的主观感受,轻视甚至忽视学生的客观实际,使学生评价缺乏公平、公正、正确性。此外,在进行学生评价,有些教师违背学生身心发展的规律,忽视学生身心发展随年龄的不同会具有阶段性的特点,对学生的期望值过高,也会导致学生评价有失偏颇。
